育邻梦人类个体气力是眇小的，人类祖先从降生之日起就开始不停探索如何让相互间互帮相助更高效。为此，人类发现缔造了自然世界中最高品级的智慧结果——语言文字。
语言文字是人类文明智慧的焦点，是一切人类文明结果的基本载体，语言文字的泛起让人类生产劳动分工协作迈上了更高台阶，让劳动生产分工协作用了尺度化的信息交互工具。物质或等价物【劳务和钱币】交流是人类社会分工协作的基本形式，好比农民将收获富余的粮食拿到市场上换置食盐或其他消费必须品、木匠以自身劳动换取劳动酬劳......人类劳动分工协作绝大多数都属有形交流，即人们常说的“一手交钱一手交货”。
可是，现代文明社会中有一项破例的劳动分工形式，它的服务周期特别长而且不发生直接举行对等的物质或等价物交流，它就是教育。教育是人类文明结果高度蓬勃的一定产物，也是人类提高劳动生产分工协作效率的一定选择。那么，教育具有哪些特点呢？教育是知识信息收、发交流服务恒久性俗话说：“活到老、学到老”，人在世就需要不停的为身体增补养料，这养料就包罗物质营养和精神营养。
物质营养以用饭、饮水的方式罗致，精神营养则需要通过接受教育获得。学直立行走、学使用语言举行信息相同、学语言文学、学数学运算、学天文地理......人从一出生就开始了漫长【以到法定成年人为界需18年】接受教育的历程。今天，完整的学前、小学、中学、大学教育历程约20年。
人类社会知识信息已进入爆炸裂变增长时代，有资料显示：19世纪初，人类的知识量增长翻一翻还需要50年；20世纪初，人类的知识量增长翻一翻需要10年；20世纪80年月，人类知识约每3年翻一番。现在，每一年所发生的文献资料数就即是之前数百年的总和，学科与学科之间的界线不停突破，渗透和融合不停举行，大量边缘学科和交织学科不停涌现。
现在，仅自然科学一类就已凌驾2000门。书籍、广播、电视、网络自媒体每种传输前言都在批量流传新知识，文艺事情者、专业媒体人、自媒体......险些全球70多亿人口天天都在生产知识。然而，每小我私家所能亲身接触到的知识信息都很是有限，想要不被社会落下就得连续不停的接受教育、终身学习。
教育是一项以语言为基础的恒久发展陪同服务刻意与无意相联合要求孩子专心学习、认真念书，这是家长和老师辅助孩子快速获得发展能力最有效的措施。有教育专家研究显示，一小我私家只要通过刻意训练壹万小时以上就能成为某个领域的专家。所以，学校教育提供专业教学场所、配备专业的教学师资和设备资助每个孩子成为智慧专家。那么，为什么生活中真能成为专家的人却极其稀少呢？1、发展是刻意训练与无意接纳形成的荟萃俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
”生活中，许多“苦思冥想”弄不明确的谜题会在不经意间被解开。牛顿发现万有引力的故事：1666年，牛顿一直困惑：是什么气力驱使月球围绕地球转，地球围绕太阳转？为什么月球不会掉落到地球上？为什么地球不会掉落到太阳上？某一天，当他静坐在一棵苹果树下思考时。突然，“咚”的一声，一个苹果砸中了他。他起身在苹果树下巡视了一圈，发现另有多个苹果悄悄的躺在草地上。
失去树枝支撑的苹果会落向地面、向空中抛出的物品会落向地面，为什么太阳、月亮、星星却不会落到地面呢？于是，牛顿在参考前人研究结果并联合大量演算之后总结出了万有引力定律。2、生活中许多技术源自大量无意识的重复语言是人们日常举行信息交流的基础工具，也是人类文明中最难、最容易学的智慧。只要学会了某种语言，学习这种语言背后所蕴藏的智慧就“易如反掌”。为什么学习语言最难又最容易呢？最难——如果没有日常生活使用的基础，无论多高明的学习方法也学不会任何语言，最典型的例子就是中国人学英语；最容易——如果是生活周围人都在说某种语言，为了实现和亲人、朋侪交流信息，不需要任何人专门教、任何人都能自主学会世界上仍何一门语言，因为人为了求存险些任何难题都能克服，学说话自然不是问题。
3、教育需要时间实践常言道：“鞋合不合适，只有脚知道。”人类文明智慧源自生产劳动与生活实践，学习之后是否对小我私家实现幸福生活有资助也只有经由时间实践之后才知道。
所以，任何教育都不能只追求高学分式的“纸上谈兵”，必须追求教学与实践相联合。实践性强的知识更容易学教育的焦点是服务社会劳动生产分工协作都将焦点竞争力，处事能力是小我私家焦点生活竞争资源、供应切合市场需求的产物是工业生产的焦点、军事与经济是国与国之间竞争的焦点。
那么，什么是教育事情的焦点呢？教育事情的焦点是服务！教育：以社会成熟的生产、生活履历赋予每小我私家更好适应社会生活的能力，就是使用人类天生具备通过模拟借鉴增长自身适应社会生活的潜质开启每小我私家自身的智慧潜能，同时以社会伦理道德和国家法制约束人性的张扬，教育的本质即“承贤启智”、“修人边幅”。“最好的教育是陪同！”简直，家庭教育就是孩子在家长陪同下养成与社会相融洽的生活习惯、学校教育就是学上在老师的陪同下掌握更高效的发展技术、社会教育就是在同伴的陪同下更好的为社会生长建设提供服务。所以，教育事情是心与心相交的服务。
人类灵魂的工程师、为孩子照亮前行之路的红烛、培育艳丽花朵的园丁......这都社会对教育人莫大的褒奖。如果没有老师【包罗家长、学校老师在内的一切师长】，那么人类文明智慧将无从传承；如果没有老师，人类或许还在原始森林“茹毛饮血”；如果没有教育，人类社会或许不会泛起千古流芳的语言文字。教育是人类社会生产劳动中唯一一小我私家以自身言行示范领航另一群人发展、成才、成人的事情，它让每一代人都可以踩着前人已取得智慧结果接力前行。
教育是一小我私家【包罗家长和学校老师】陪同一群人【孩子们】长大，完成人类文明智慧“传宗接代”。教育所教授的都是人类在生产劳动中所总结的履历结晶，也就是说人类文明的焦点是相同的，好比字符、发音、词语、句子是语言的焦点；加减乘除运算、尺寸、角度是数学的焦点......可是，在教授内容焦点相同的情况下，每个老师所能取得的成就却截然不同，这是为何呢？这就是差别老师在教学运动中提供了差别的服务。
有的老师以教育领导好孩子为己任、有的老师仅仅把授课作为一项营生的职业、老师愿意投入更多精神给学习能力自己就强一些的孩子等，老师在教学运动中的点滴偏颇都市使受影响的孩子获得完全差别的发展机缘，这就是教育服务“滴水穿石”的气力。开心时刻信息吸收效率更高孩子是祖国的花朵，教育就是阳光，只要阳光合适花朵终会绽放。
有人说：“天下没有教欠好的孩子，只有教欠好孩子的老师；没有干欠好的活儿，只有不用心干活儿的人。”所以，知识、设施都只是为教育服务的工具，有且仅有谈心服务才是教育之根。
育邻人使命：成为孩子发展路上的陪练和照料。育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的发展如同百年大树，需要履历风雨。对于怙恃来说，需要您有足够的耐心加以陪同。陪同孩子需要用心，陪同不止是看护。
在许多人为陪同孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪同更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善动员社会和谐，推进社会德育教养，促进每小我私家康健快乐发展。探索一套以邻里相助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的发展计划，为孩子们提供游戏、互助、共享发展空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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